自2017年在長(zhǎng)寧成立以來(lái)，社會(huì)組織火柴公益堅(jiān)持為鄉(xiāng)村教師提供學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)，助燃鄉(xiāng)村教育。截至目前，火柴公益已觸達(dá)全國(guó)各地7000余所學(xué)校，6萬(wàn)余名鄉(xiāng)村教師和校長(zhǎng)，500多萬(wàn)名學(xué)生。
鄉(xiāng)村教師的“課外輔導(dǎo)”
【資料圖】
7月下旬，火柴公益2023年上海暑期成長(zhǎng)營(yíng)正式開(kāi)營(yíng)，來(lái)自全國(guó)各地的82位鄉(xiāng)村教師、校長(zhǎng)參加今年的暑期成長(zhǎng)營(yíng)。第一期20名來(lái)自天南海北的鄉(xiāng)村教師匯聚一堂，開(kāi)始了他們?yōu)槠谝恢艿木€下培訓(xùn)，不同學(xué)校、不同學(xué)科的鄉(xiāng)村教師們將共同接受公益導(dǎo)師的指導(dǎo)，以及與行業(yè)內(nèi)外的大咖進(jìn)行對(duì)話。
這是一次令入選老師們無(wú)比期待的旅程。來(lái)自吉林的鄉(xiāng)村教師劉影表示，“鄉(xiāng)村教師最渴求的不是物質(zhì)上的援助，而是看到外界的機(jī)會(huì)?！被鸩窆嫣峁┑恼且粋€(gè)讓鄉(xiāng)村教師看見(jiàn)不一樣的世界，也讓外界看見(jiàn)他們的機(jī)會(huì)。
不同于普通意義上的教師培訓(xùn)，火柴公益為這些來(lái)到上海的鄉(xiāng)村教師設(shè)計(jì)的課程并沒(méi)有集中于教學(xué)能力?！跋啾葘I(yè)知識(shí)，我們更傾向于為鄉(xiāng)村教師提供個(gè)人生活和心理能力的指導(dǎo)培訓(xùn)。”火柴公益暑期成長(zhǎng)營(yíng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人花花老師在與老師們的相處過(guò)程中感受到，許多鄉(xiāng)村教師最需要的其實(shí)是心理課?！班l(xiāng)村教師面對(duì)的環(huán)境、遇到的困難都比我們想象的復(fù)雜得多，這些問(wèn)題的解決更需要他們利用專業(yè)知識(shí)之外的能力?！?/p>
在火柴公益的成長(zhǎng)營(yíng)，鄉(xiāng)村教師會(huì)接受專業(yè)的心理培訓(xùn)和引導(dǎo)，以及和著名教育行業(yè)的同仁對(duì)談。這些活動(dòng)像是一次“課外輔導(dǎo)”，更像一場(chǎng)內(nèi)容豐富的“游學(xué)”，為鄉(xiāng)村教師們打開(kāi)了另一扇窗，補(bǔ)充了他們?cè)谠镜墓ぷ鳝h(huán)境中難以接觸的成長(zhǎng)資源。
2018年參加火柴校長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)的李云躍表示，火柴公益不僅讓他找回了從教的熱情和初心，還拓寬了他對(duì)于學(xué)校管理的視野?！拔矣X(jué)得這些課程帶給我最大的變化是，讓我擁有了完整的人格?！眳⑴c此次成長(zhǎng)營(yíng)的鄉(xiāng)村教師郝月月說(shuō)道。
火柴公益創(chuàng)始人胡澤民認(rèn)為，“學(xué)校同樣需要找準(zhǔn)定位，確定教育品牌的愿景和價(jià)值觀?！彼?，校長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)常常會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)代表分享他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷?！斑@些企業(yè)雖然和學(xué)校完全不同，但他們的經(jīng)驗(yàn)和我們是相通的。之后我用這樣的方式帶領(lǐng)老師，他們也對(duì)學(xué)校更加有歸屬感。”李云躍說(shuō)道。
據(jù)介紹，今年3月，火柴公益開(kāi)始啟動(dòng)暑期訓(xùn)練營(yíng)的線上報(bào)名，共收到三百余份報(bào)名表，其后經(jīng)過(guò)將近2個(gè)月的選拔，最終篩選出了確定參與此次訓(xùn)練營(yíng)的40名鄉(xiāng)村教師和42名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)。競(jìng)爭(zhēng)雖然有些激烈，但火柴公益在初篩時(shí)并沒(méi)有設(shè)定過(guò)多限制。花花表示，“我們希望盡可能地多和鄉(xiāng)村老師們?cè)诙喢嬲剷r(shí)聊一聊。很多老師的經(jīng)歷和思想未必能通過(guò)文字材料體現(xiàn)出來(lái)，但他們也許非常適合來(lái)到這里。”
從2018年發(fā)起上海暑期成長(zhǎng)營(yíng)項(xiàng)目以來(lái)，火柴公益始終致力于支持、助力鄉(xiāng)村教育工作者自我成長(zhǎng)。截至2022年，火柴公益上海暑期成長(zhǎng)營(yíng)已經(jīng)累計(jì)支持了來(lái)自26個(gè)省、市、自治區(qū)的121名鄉(xiāng)村教師和52名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)。
從鄉(xiāng)村教師到鄉(xiāng)村教育
“只有鄉(xiāng)村教師率先打開(kāi)了他們的眼界，擁有更健全的人格，才能讓他們的學(xué)生同樣獲得更為廣闊的視野，更順利地融入現(xiàn)代社會(huì)生活?！痹诓稍L過(guò)程中，不止一位鄉(xiāng)村教師和公益教練這樣說(shuō)。正如“火柴”的意涵，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供幫助的社會(huì)資源需要通過(guò)一根根點(diǎn)燃鄉(xiāng)村教育的火柴——鄉(xiāng)村教師實(shí)現(xiàn)傳遞。
在加入暑期訓(xùn)練營(yíng)之前，有些鄉(xiāng)村教師參與過(guò)“心愿單”項(xiàng)目。鄉(xiāng)村教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需求，在“火柴家園”小程序發(fā)起“心愿單”，很多社會(huì)愛(ài)心人士根據(jù)鄉(xiāng)村教師的心愿單，對(duì)接了一批批捐贈(zèng)物資。
為了加強(qiáng)孩子們的課外鍛煉，來(lái)自山西臨汾的鄉(xiāng)村教師劉紅娟從2021年開(kāi)始帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生跳繩，由于器材老舊且數(shù)量不足，她便想到在“火柴家園”小程序上申請(qǐng)“心愿金”。發(fā)起申請(qǐng)后，火柴公益要求孩子們進(jìn)行60天跳繩打卡，于是劉紅娟每天錄下孩子們跳繩的視頻發(fā)到“火柴家園”上，收獲了不少用戶的點(diǎn)贊。兩個(gè)月后，劉紅娟班上的每個(gè)孩子都收到了一根嶄新的跳繩。
此后，劉紅娟還通過(guò)“班級(jí)心愿單”為孩子們申請(qǐng)到了古詩(shī)文書籍和保暖手套，這些物資讓她和孩子們都非常高興?！昂⒆觽儸F(xiàn)在特別期待早晨，每天跳一會(huì)兒繩然后讀一會(huì)兒書，我不在的時(shí)候還自告奮勇，輪流當(dāng)領(lǐng)讀員，大家不管做什么事情都很積極?！眲⒓t娟笑著說(shuō)?！盎鸩窦覉@”發(fā)布的任務(wù)讓鄉(xiāng)村教師和學(xué)生都多了一份積極的參與感。“和單純接受捐贈(zèng)不一樣的是，孩子們?cè)谶^(guò)程中知道自己可以通過(guò)努力改善條件，這讓他們的精神狀態(tài)一下子就不一樣了。我站在講臺(tái)上，都能看到他們讀書時(shí)眼睛里的光。”
一根跳繩并不顯眼，但正是因?yàn)樯朴趶倪@樣的細(xì)節(jié)出發(fā)，火柴公益才成為眾多鄉(xiāng)村教師信賴的伙伴。來(lái)自云南的鄉(xiāng)村教師何琴講述了她對(duì)火柴公益印象最深刻的一件事：“我教一年級(jí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多孩子都長(zhǎng)蛀牙，就在‘火柴家園’上發(fā)了一個(gè)帖子。沒(méi)多久，火柴公益就邀請(qǐng)到了武漢的牙科醫(yī)生，利用午休時(shí)間給我們開(kāi)線上講座，教孩子們?cè)趺磹?ài)護(hù)牙齒?！边@原本是件小事，卻被火柴公益很用心地做成了“大事”。
“一根火柴就是小的星星之火，匯聚起來(lái)就成了大的星星之火，而我們相信星星之火可以燎原?！庇尚∫?jiàn)大，從小做大，火柴公益用自己的方式凝聚起每一份溫暖，傳達(dá)每一份希望。
社會(huì)資源的“連接器”
“火柴創(chuàng)立之初就是在摸索，我們沒(méi)有限定它的發(fā)展方向，現(xiàn)在生長(zhǎng)出來(lái)的一切都是被它自動(dòng)吸引過(guò)來(lái)的?！被鸩窆鎰?chuàng)始人胡澤民表示?；鸩竦墓胬砟钭寫汛埔獾娜酥鲃?dòng)向它聚集，逐漸讓這個(gè)平臺(tái)成長(zhǎng)為社會(huì)資源的“連接器”。
“連接器”的一端是鄉(xiāng)村的校長(zhǎng)、老師和孩子們，另一端就是社會(huì)的愛(ài)心資源。
對(duì)于鄉(xiāng)村的老師們，火柴公益致力于激發(fā)每個(gè)人的主動(dòng)性，讓身在其中的人也樂(lè)在其中?！盎鸩窆婧推渌M織最大的不同在于參與感。無(wú)論是學(xué)生還是老師，都能在過(guò)程中付出努力，然后獲得相應(yīng)的回報(bào)?！眮?lái)自湖南益陽(yáng)的林美花校長(zhǎng)說(shuō)道。
因?yàn)楸换鸩窆娴睦砟钗?，公益教練寶寶老師熱心地成為火柴公益的志愿者，為了支持鄉(xiāng)村教育，她將“一人一故事”劇場(chǎng)帶到火柴訓(xùn)練營(yíng)，又通過(guò)老師們帶進(jìn)鄉(xiāng)村校園里?！敖佑|到的鄉(xiāng)村教師越多，我越覺(jué)得他們面對(duì)的問(wèn)題并不是我們通過(guò)簡(jiǎn)單的捐贈(zèng)能夠解決的，所以我后來(lái)就想到利用教練技術(shù)來(lái)支持老師們，為此還特地去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教練項(xiàng)目。”在學(xué)習(xí)教練項(xiàng)目的過(guò)程中，寶寶講述了她和火柴的故事，吸引了許多教練的關(guān)注。
2020年，在寶寶的牽頭下，火柴公益擁有了一支專業(yè)的公益教練團(tuán)隊(duì)，專門陪伴老師和校長(zhǎng)的成長(zhǎng)。目前公益教練團(tuán)隊(duì)的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過(guò)了100位，分別來(lái)自世界各地。在他們半年一期的陪伴下，鄉(xiāng)村教師不斷成長(zhǎng)，公益教練也獲得了前所未有的滿足。“雖然我們每次陪伴的只有一兩位老師或者校長(zhǎng)，但只要想到他們背后還有無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)村孩子，就會(huì)覺(jué)得我們做的這件事特別有意義?！睂殞氄f(shuō)道。
火柴獲得的公益資源常常因機(jī)緣巧合而匯集?！昂芏嗥髽I(yè)看到我們一直在做鄉(xiāng)村教育，很感興趣也很想加入，但他們通常是直接進(jìn)行捐贈(zèng)，內(nèi)部員工很少參與?！贬槍?duì)這樣的狀況，火柴公益和企業(yè)共同商討，將鄉(xiāng)村教育所需資源和企業(yè)員工參與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，策劃出許多彼此適配、參與度高的公益活動(dòng)，比如讀書交流分享會(huì)、企業(yè)參訪、互贈(zèng)禮品等。
“公益不是需要額外去做的，而是我們本來(lái)就可以做的?！被鸩窆骓?xiàng)目對(duì)接負(fù)責(zé)人Aiki介紹道，“我們?cè)诙ㄖ七m合企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目時(shí)必須考慮企業(yè)特質(zhì)、員工特征、組織文化等等，希望能夠幫助他們的發(fā)展。比如，很多科技企業(yè)可以將淘汰下來(lái)的電子產(chǎn)品捐給鄉(xiāng)村學(xué)校，達(dá)到他們環(huán)保低碳的目標(biāo)，同時(shí)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校在這方面的資源缺口?！?/p>
胡澤民一直說(shuō)，“鄉(xiāng)村教育是我們的未來(lái)，不僅僅是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)的事，更是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任。這份愛(ài)與善意只要傳遞下去，就會(huì)永遠(yuǎn)給人溫暖。”
希望火柴公益可以繼續(xù)溫暖和照亮更多人。
圖片來(lái)源于火柴公益
李媛媛、譚奕茂
